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教海探航

为知识注入活力,让学生在数学课堂上“动起来”

来源: 发布时间:2018-12-18 20:40:00 浏览次数: 【字体:

拟题

缘由


在新课标的不断解读中,数学知识不应只是书本上的数字符号,更是能够解决实际问题的。而小学低年级学生的认知系统处于初步构建阶段,直观形象思维占主导地位。因此,如何才能使学生在数学课堂上积极参与,真正“活动”起来,体会到数学知识的有用性,则需要教师设计高效,有趣的活动来穿插抽象的知识。


观点1


设计能够全员参与的游戏,让学生“动起来”


内容

概要


在数学课堂中,有时教授的知识比较枯燥,但仍能看到笔挺的身姿,渴求的眼神,这就是所谓的“好学生”,他们总是能在课堂中认真听讲,回答地近乎完美,时刻受到老师的重视和表扬,但是课堂不应只是老师与“好学生”的互动,而是尽可能让全体学生动起来,投入到课堂中,否则再完美的教案,也只能孤芳自赏。


观点2


借力同伴提高竞争意识,让学生“动起来”


内容

概要


在小学低年级课堂中,学生年纪小喜欢说,爱与同伴交流学习,因此以“合作学习”的模式开展知识重点教学时,不仅能够为课堂注入活力,还能够有效地培养学生的合作意识,提高学生的自主学习能力,也能痛过同伴之间的竞争激发学习兴趣。美国最着名心理学家奥苏泊尔提出了学习动机由认知内驱力,自我提高内驱力,附属内驱力所组成。而在年龄较小的儿童身上,附属的内驱力是成就动机的主要成份,即指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,而表现出来的一种把学习或工作做好的需要,随着儿童年龄的增长和独立性地增强,附属对象上从家长和教师转移到同伴身上。因此教师在课堂教学中充分利用低年级学生这一心理特点,则能极大调动学生的积极性。


观点3


趣味故事激发学习兴趣,让学生“动起来”


内容

概要


“故事”在创设数学情境中占有很重要的位置,当老师在课堂中说故事时,可以将紧张严肃的课堂氛围转化成一种亲密融洽且轻松的气氛,孩子在轻松的氛围中,一个有趣的故事可以立即引起他们的注意力,在好奇心的驱使下,孩子们会渴望知道故事的内容,所以听故事的时候他们必定会全神贯注,这样也能引发学习内驱力,唤起其内部的激动状态,在接下来的学习中也会带着一种愉悦的心情来学习,因为他们了解到数学知识也可以这么有趣。


参考文献





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